The car blog (Part 1 - First impressions)

What happens when a student faces a challenge for the first time? Are you curious to know what your first thoughts are? And the first feelings? Students at Goethe Schule's computer science course share their thoughts on the first approach to a new learning challenge.

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All is happening at the same time

If you believe that a classroom is a monotonous, one-tone work environment, then you are completely wrong, or you were never in a good and active class. When students are active in their learning and the teacher establishes with them the right work environment, everything seems more like the image at the beginning of this article. Classrooms are spaces with a heterogeneous audience and teachers are encouraged to maintain and cultivate that diversity. In that diversity there are some intersections, the experienced can spot different ways of thinking and feeling, probably divergent point of views around the same topic might emerge. All in all, that gamut of  ways to inhabit a classroom creates -or should create- a richer and fertile atmosphere to learn.

This could be in terms of people, ideas, preferences, styles, etc. In a classroom setting, diversity can present itself in a number of different ways: multicultural students, different learning styles, distinct personalities, etc. 

All these ways in which diversity can be expressed and recognized, must have a concordance with what happens in the classroom. Students should enjoy the freedom to select different forms of expression, different ways of developing creativity. At the same time, they have to be able to solve problems and share their ideas.

This is where the idea of "learning styles" is useful. At present, seven learning styles are recognized, of which I will try to show four styles that I have recognized in a classroom session. The recognized styles are: logical-mathematical, visual, interpersonal and intrapersonal. Gardner says that these differences "challenge an educational system that assumes that everyone can learn the same materials in the same way and that a uniform, universal measure suffices to test student learning. Indeed, as currently constituted, our educational system is heavily biased toward linguistic modes of instruction and assessment and, to a somewhat lesser degree, toward logical-quantitative modes as well." Gardner argues that "a contrasting set of assumptions is more likely to be educationally effective.

The session lasted just over an hour, the students had already worked on a computer programming project, in this session everything had to be ready and submitted. The last session lasted for just over an hour, the students had already worked on a computer programming project, in this session everything had to be ready and submitted. In previous sessions we had addressed each of the four intelligences separately, one hour of work for each of them, with examples and demonstrations. Then it was time to compose, as an orchestral composer does, each style with its tone and harmony should be part of the play.

I used a remote monitoring application to observe student screens. In a short time the conjunction of efforts was noted, as in an orchestra each instrument / screen interpreted its score. I share some screenshots.

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From playing to learning - Gamification

Image from Wikimedia Commons.
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Gamification-in-business-illustration-web.jpg

At the beginning of the year I wrote: "It is in this fertile soil where the first seed must be planted. I choose to plant the seed of challenge and curiosity, the seed of teamwork, the seed of #documenting4learning." Those were times of excitement and illusion.

The initial question remains: Do students learn through the use of games? Is computer programming a complex subject, which can be understood or taught with games?

Lets listen to an informal conversation (available only in Spanish) between a some students. They are talking about the firsts explorations. The talk revolves around the first explorations about the rules of the game and their challenges, to the first attempts to understand the basic rules of algorithm construction. There are attempts to guess some correct answers, but after a while and some basic readings about algorithms, the first correct results were not long in coming.

The weeks went by, the riddles in the computer programming games were increasingly complex and it was necessary to research in those topics a bit. Then, it was time to formalize some concepts and present results.

Some ideas about the video above:

1. At the beginning of the video the student defines some formal concepts, for each one of them illustrated with examples of the game used. Remember that the students did not have previous knowledge or were informal knowledge about what it means to program computers.
2. For each of the concepts, the student offers explanations in common terms to the end user, making it more understandable.
3. The screenshots are digitally intervened with the aim of annotating their contents. This indicates that the student can locate exactly the portion of the code on which the concept applies and explains it.
4. The student applies multiple intelligences in the description of the concepts. The use of songs is particularly interesting, since the concept of conditional expressions is usually a difficult concept to master by beginning programmers. The student is able to understand the concept and select a multimedia resource whose content is appropriate and correct.

Here the links to the coding games that were mentioned: 

• The silent teacher.
• Compute IT !

The Silent Teacher and the Compute IT ! games are original creations from: http://www.toxicode.fr/ They are great folks !

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The Raspberry Farm project 2019

By Gareth Halfacree from Bradford, UK (Raspberry Pi 3 B+) [CC BY-SA 2.0  (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0)], via Wikimedia Commons

I think it's an excellent idea to take up projects that are valuable and that have yielded good results. One does this, not without reflecting on what has been learned previously. The rewarding task is to reread old articles, and reflect on the achievements and, above all, on those things that one would do differently. Better than before.

During the year 2018 we have made the experience of creating a computer farm with ten Raspberries pi 3. All with similar configurations, not identical, personalized in the style of each of its administrators (students in the fourth year of high school) If you want to know something about that endeavor, you can follow this link. Now, in the 2019 edition, we will stand on giants shoulders. The 2019 cohort will start where their predecessors left, with the hope to, not only accelerate and amplify good practices and positive outcomes, but with the goal to serve the school community.  With this in mind, the computer farm should be a resource that students throughout the school can access and use.

So, this year we decided to create a Web Server Farm, so all students throughout the school can publish their own websites. 

This will almost immediately have a positive impact, because it will allow students who are part of the DH cohort to publish their final web development projects.

The students already fulfilled the first phase, which was about the start-up of the Raspberries, the installation of the Raspbian operating system, the configuration of the remote access and some other technical details to integrate the nodes into the school data network.

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Diseño de Microemprendimientos - Grupo 5

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Documentación fotográfica de las exposiciones orales de Diseño de Microemprendimientos

#cohortgoethe ya se están preparando las emprendedoras de "Lemon" una empresa dedicada a servicios de salud y tratamientos para la piel, sustentable y orientada a productos naturales y artesanales. pic.twitter.com/lQgEkEWI3T

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

pic.twitter.com/PhRUYtBMVE

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe ser una empresa de triple impacto es un desafío que nuestras alumnas emprendedoras quieren cumplir. #tripleimpacto pic.twitter.com/NpnivDuLCQ

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe nuestras alumnas en @goetheschuleba tienen un gran compromiso con el medioambiente, por eso rechazan cualquier práctica que ponga en peligro la vida de todo ser. pic.twitter.com/OWiY0NNTJ8

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe el contexto económico es un aspecto fundamental en el análisis de factibilidad y también las encuestas pueden brindar mucha información para comenzar con el emprendimiento.https://t.co/BmKczibUlA#diseño #prezi #factibilidad pic.twitter.com/ESgFwWHzG2

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe

Muchas gracias Pato Jebsen @pato072 por acompañar a nuestros alumnos @goetheschuleba asesorarlos y enriquecer sus propuestas de emprendimientos. #ecomerce pic.twitter.com/jEdPol8iDo

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe fotos de los productos de LEMON, un microemprendimiento de alumnas de @goetheschuleba

Son productos naturales producidos por un emprendimiento sustentable y comprometido con el medioambiente. pic.twitter.com/tNFmI2LfZb

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe "Hoy tu empresa tiene que tener presencia en Internet, sino es como que no existes" (alumna emprendedora) https://t.co/4ETTejbWdH

Además de desarrollar una propuesta de emprendimiento, los alumnos de @goetheschuleba toman contacto con tecnologías actuales.

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

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Diseño de Microemprendimientos - Grupo 4

Documentación fotográfica de las exposiciones orales de Diseño de Microemprendimientos

#cohortgoethe está por comenzar la presentación de los emprendedores de PECUS, un emprendimiento de ganadería sustentable. #ganadería #sustentabilidad pic.twitter.com/9XGLBRBHpF

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe la ganadería es una industria en constante desarrollo. Los emprendimientos actuales, los que quieren generar una mejora sustentable, tienen nuevas propuestas. La fundamentación del proyecto es el primer paso. pic.twitter.com/pWyQGbWbhv

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe poder proyectar un emprendimiento a nivel global es necesario y llegar a posibles clientes en sus idiomas originales. Es por esto que los diseños de microemprendimientos en @goetheschuleba son preparados en Inglés y Alemán.
#multiculturalismo #encuentrodeculturas pic.twitter.com/syPSStunGY

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe los diseños de microemprendimientos también son propuestas multidisciplinarias. Esto puede apreciarse en que las propuestas incluyen desarrollos sociales, que se plasman en RSE.#rse #emprendimiento pic.twitter.com/AtCJCx7LOI

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe dar a conocer el tipo de tecnología seleccionada para el emprendimiento es una de las facetas más importantes de la presentación. Los aspectos técnicos tienen que ser coherentes respecto del resto del proyecto. pic.twitter.com/s1Vzd2ko2D

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe "un concepto que nos enseñaron en las entrevistas es que aun comprando las mejores máquinas o tener todo automatizado, se necesitan los empleados que realicen el trabajo. #trabajo #tecnologia pic.twitter.com/XNXwTRswlB

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe durante las presentaciones los emprendedores también comparten cómo diseñan los elementos de comunicación, como sitios web o folletería para promocionar los productos. #diseño #template #printable pic.twitter.com/I2XPPe1Vho

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

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Diseño de Microemprendimientos - Grupo 3

Documentación fotográfica de las exposiciones orales de Diseño de Microemprendimientos

#cohortgoethe ya comienza Green Roads. El desarrollo vial debe ser sustentable y estos alumnos de @goetheschuleba nos muestran cómo se hace.... pic.twitter.com/S5RiHAq7hx

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohorgoethe la misión y visión son definiciones iniciales de gran importancia para el emprendimiento. Es la primera información que los grupos comparten en sus presentaciones.#greenroads #goals pic.twitter.com/5KDasEnSVe

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe @goetheschuleba es trilingüe, los alumnos desarrollan contenidos en Alemán, Inglés y Castellano. Esto se ve reflejado en las presentaciones orales de los proyectos de microemprendimientos. https://t.co/imTe2IY1xO#deutsh #english #castellano pic.twitter.com/dFpJxphakz

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe las empresas deben ser ubicadas en las locaciones apropiadas y crear redes de trabajo con los gobiernos locales. Una de las herramientas es la participación en licitaciones, como lo muestra Green Roads, un emprendimiento de nuestros alumnos. pic.twitter.com/E2LY56zG5R

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe algunos emprendimientos incluyen producción de productos concretos, Green Roads expone los productos de materia prima que utilizan en la fabricación de caminos sustentables. #sustentabilidad #vialidad pic.twitter.com/doaWjWyd27

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe es interesante ver que los alumnos pueden utilizar formas diferentes de presentar los datos numéricos. Hay alternativas visualmente atractivas que reemplazan los tradicionales "Pie charts". pic.twitter.com/yQZcSAEmT5

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe el diseño de sitios interactivos es un componente fundamental del diseño del emprendimiento. El sitio es presentado en forma de prototipo funcional.https://t.co/0yWwWhGKyW#wix #diseño pic.twitter.com/CAomlMNx1l

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

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Diseño de Microemprendimientos - Grupo 2

Documentación fotográfica de las exposiciones orales de Diseño de Microemprendimientos

#cohortgoethe comienza la presentación de Diseño de Microemprendimientos, "Escape" una agencia de turismo centrado en el mindfulness. pic.twitter.com/eNTUjfCSY6

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe comenzamos a presenciar el desarrollo de una nueva experiencia en agencias de turismo. Nuestra alumnas en @goetheschuleba proponen redefinir el término "travel agency" #mindfullness #Travel pic.twitter.com/eZxupfWQME

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe "Queremos que nuestros clientes tengan una experiencia única centrada en la experiencia de viajar. (alumna expositora de microemprendimientos.

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

Muchas gracias a @WeWorkAR por recibir a los alumnos de @goetheschuleba y ofrecerles una experiencia única en el diseño de sus microemprendimientos ! pic.twitter.com/ZWJas3mj1s

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe Las encuestas son una herramienta que les permite a los emprendedores conocer el mercado al que apuntan.
Conocer el mercado es una de los principales factores de éxito.https://t.co/KXJ18CVYWY pic.twitter.com/IPxU5maGWJ

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

Muchas gracias a @WeWorkAR por recibir a los alumnos de @goetheschuleba y ofrecerles una experiencia única en el diseño de sus microemprendimientos ! pic.twitter.com/ZWJas3mj1s

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe es indispensable utilizar redes sociales en el marco de los desarrollos educativos. Las propuestas de emprendimientos tienen un alto grado de coherencia con la realidad tecnológica actual.
El asesoramiento profesional es un elemento infaltable. #instagram pic.twitter.com/ss6fGLIJR5

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe los diseños de microemprendimientos deben ser viables, es por eso que los alumnos en @goetheschuleba realizan estudios de factibilidad para sus proyectos. pic.twitter.com/5RMlpQR0RQ

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe una empresa moderna no puede estar ausente de la Web. Uno de los productos a presentar en los emprendimientos es el sitio web del emprendimiento. https://t.co/iIKB4zBu7C#wix #coding #design #instagram pic.twitter.com/WP7YF3VoII

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

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Diseño de Microemprendimientos - Grupo 1

Documentación fotográfica de las exposiciones orales de Diseño de Microemprendimientos

#cohortgoethe Comienza la primera presentación de Diseño de Microemprendimientos. Find your opponent. "La innovación va de la mano con la tecnología" (alumna expositora). pic.twitter.com/2CNN3Hmcm0

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe Los Diseños de Microemprendimientos son desarrollados en un contexto educativo trilingüe. Alemán, Inglés y Castellano. #trilingue #educacion #microemprendimiento pic.twitter.com/da2urRkGIe

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe En el desarrollo de los proyectos de Microemprendimientos los alumnos utilizan herramientas formales de análisis. FODA es una de ellas. pic.twitter.com/TCWiMInLiQ

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe El diseño de la presentación que los alumnos utilizan deben reflejar con fidelidad el espíritu del emprendimiento que desarrollan. https://t.co/Tr2NOarJ2j pic.twitter.com/2J06pl3kbY

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

Muchas gracias a @_digitalhouse y en particular a Francisco Anello !

El contacto con el mundo profesional enriquece las propuestas de Microemprendimientos que los alumnos desarrollan. #cohortgoethe@_digitalhouse y @goetheschuleba juntos creando el futuro de nuestros alumnos pic.twitter.com/nVHjfE30Wh

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

Muchas gracias a @wolffquique por recibir a nuestros alumnos de @goetheschuleba

Estos encuentros son fundamentales para que los Diseños de Microemprendimientos tengan una clara conexión con el contexto de la realidad local.#cohortgoethe pic.twitter.com/FPDUyJEGPQ

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

#cohortgoethe Los Diseños de Microemprendimientos deben ser viables económicamente. Los alumnos simulan en planillas de cálculo la dinámica de Cash Flow. pic.twitter.com/DfdrWPOpP3

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 23, 2018

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Proyectos de Investigación - Grupo 8

Algunos Tt en referencia al primer grupo !

#cohortgoethe Así comienza la última exposición del día ...
El hombre siempre quiso imitar al reino animal en aquello que le asombra, en aquello que no puede hacer por naturaleza. pic.twitter.com/41bdSvDSky

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe
Algunos problemas asociados a la aviación. Uno de los equipos de proyectos de investigación hablan de que los pasajeros frecuentes pueden sufrir algunos problemas. Algunos problemas afectan la calidad de vida.https://t.co/c6aSobF29X pic.twitter.com/FKkKv5pIDn

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe
Cuando subimos a un avión algunas personas disfrutan cada momento, otros sufren ansiedades u otros problemas. ¿Cómo nos afecta la aviación comercial?

Un grupo de alumnos investigadores nos ofrecen algunas respuestas interesantes.#pilotseye #aviacion pic.twitter.com/droaaodBbg

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe todos los proyectos de investigación en @goetheschuleba son interdisciplinarios. En la investigación sobre el impacto de la aviación comercial, los alumnos investigadores explican conceptos de física que explican el vuelo del avión. pic.twitter.com/SfcfihxMFH

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe pensar críticamente en el proyecto de investigación es uno de los requisitos ampliamente cumplidos. pic.twitter.com/x7i0mJK2Lt

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

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Proyectos de Investigación - Grupo 7

Algunos Tt en referencia al primer grupo !

#cohortgoethe comienza la tarde de exposiciones de proyectos de investigación. Y comienza con una pregunta que requiere un análisis profundo. pic.twitter.com/QCM54D9bT6

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

La respuesta no es simple y requiere de un análisis multidisciplinario. pic.twitter.com/07q4Xal7D9

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe
Las entrevistas les permiten a los alumnos investigadores buscar diferentes opiniones sobre un mismo tema, que puede ser controvertido. https://t.co/VGlCwk1fZC pic.twitter.com/GLOC6Z18VO

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe las encuestas son una fuente de información valiosa para los alumnos que investigan una temática. Les permite encontrar ideas y opiniones que de otra forma, permanecerán ocultas. pic.twitter.com/InvHc5NtyM

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

"Destacamos que la ciencia no brinda una definición satisfactoria, según los dichos de Tomás. La entrevista fue realizada por correo electrónico."

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

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Proyectos de Investigación - Grupo 6

Algunos Tt en referencia al primer grupo !

#cohortgoethe
Cada proyecto de investigación en @goetheschuleba tiene un sustento conceptual que respalda las acciones de investigación y prueba de la hipótesis.

"El marco conceptual nos sirvió para profundizar nuestros conocimientos" (Alumno expositor) pic.twitter.com/4tWVAfdPYY

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe
Las infografías son un recurso frecuentemente utilizado en las exposiciones orales.#infografia #presentacion pic.twitter.com/q2CQiqvIXI

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe en cada fase del proyecto de investigación los alumnos se acercan a responder la pregunta central, ¿cuál es el equilibrio buscado?#deporte #dieta #suplementos pic.twitter.com/NCpnrA1Vjh

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe La propuesta de encontrar un balance entre conceptos aparentemente opuestos es una propuesta interesante en muchos proyectos de investigación.

Comienza la presentación del grupo 6 pic.twitter.com/ELWIhyFfy0

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe "Un motivo por el cual elegimos el tema (suplementos deportivos) es porque fuimos a un partido de Handball con el colegio y nos pasaron por arriba. Cuando preguntamos a los jugadores del otro equipo, dijeron que toman suplementos" Alumno de proyecto de investigación

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

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Proyectos de Investigación - Grupo 5

Algunos Tt en referencia al primer grupo !

#cohortgoethe
Los temas que les preocupa conocer para estar mejor, para evitar consumos problemáticos. pic.twitter.com/ehZM04yb7G

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe
Muchas gracias a @josecapece por recibir a alumnos de @goetheschuleba y con la entrevista enriquecer los proyectos de investigación. pic.twitter.com/s62LwDSMgu

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe Cuando los alumnos integran múltiples enfoques en sus proyectos de investigación , el resultado es sumamente enriquecedor. pic.twitter.com/k7vlWHUPHn

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe
Los temas que les preocupa conocer para estar mejor, para evitar consumos problemáticos. pic.twitter.com/ehZM04yb7G

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

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Proyectos de Investigación - Grupo 4

Algunos Tt en referencia al primer grupo !

#cohortgoethe "Identidad y Memoria" a punto de comenzar una brillante exposición, con un título que invita a prestar toda nuestra atención. pic.twitter.com/coFJCp0mZq

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

Poco a poco vamos descubriendo este interesante proyecto de investigación en @goetheschuleba pic.twitter.com/1OgOxlKcTA

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe @goetheschuleba
Los alumnos desarrollan proyectos que abordan temáticas en múltiples planos. Lo bio se conecta con lo cultural. #memoria #identidad pic.twitter.com/5XAmKrhWG7

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe
Relevar datos, representar los valores en forma gráfica y analizarlos es parte del trabajo en los Proyectos de Investigación.https://t.co/SkmGW3Lw6V pic.twitter.com/EHSireDzWo

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe

Una afirmación que nos hace pensar en cómo definimos quienes somos. pic.twitter.com/LZARiJWLoJ

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

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Proyectos de Investigación - Grupo 3

Algunos Tt en referencia al primer grupo !

#cohortgoethe

Expectativa para el comienzo del tercer grupo ! pic.twitter.com/tyBfeOvZFm

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe Varios proyectos de investigación abordan temas relacionados muy cercanamente a la educación. Aprender y reflexionar sobre cómo aprendemos. @HacerLazos @nazaretglobal pic.twitter.com/AgRBkkTTeY

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe

Expectativa para el comienzo del tercer grupo ! pic.twitter.com/tyBfeOvZFm

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe El diseño de presentaciones con #prezi es una piedra angular de las exposiciones orales en los proyectos de investigación en @goetheschuleba https://t.co/5nGUxoMbaE pic.twitter.com/0YTJDWY48U

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe Analizando datos numéricos y su representación gráfica. Otra de las piedras angulares de los Proyectos de Investigación.

Inteligencia Artifical vs Inteligencia Natural @goetheschuleba pic.twitter.com/PedIlO2PbT

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe Varios proyectos de investigación abordan temas relacionados muy cercanamente a la educación. Aprender y reflexionar sobre cómo aprendemos. @HacerLazos @nazaretglobal pic.twitter.com/AgRBkkTTeY

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe los alumnos de @goetheschuleba comprenden la problemática de contrastar las tecnologías actuales con concepciones humanísticas de las mismas. pic.twitter.com/x6if8t6lyZ

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

Muchas gracias a @DiegoGolombek y Guillermo Folguera !

Una experiencia sumamente enriquecedora que nuestros alumnos tengan contactos significativos con el mundo de la ciencia que los espera al egreso del colegio.

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

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Proyectos de Investigación - Grupo 2

Algunos Tt en referencia al primer grupo !

#cohortgoethe #genetica #tecnologia #controversia

Así comienza el segundo proyecto de investigación, que promete ser muy interesante y controvertido. pic.twitter.com/f8uZbXlfny

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe #genetica #tecnologia #controversia

Los lazos con el contexto académico nacional e internacional es un aspecto fundamental de los proyectos de investigación en @goetheschuleba pic.twitter.com/pn20HtgnE2

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe
Durante las prácticas profesionales, los alumnos de @goetheschuleba toman contacto con tecnologías actuales, centradas en sus vocaciones profesionales e intereses de estudio. Luego, utilizan la experiencia en sus proyectos de investigación. pic.twitter.com/TUhtQk6SvA

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

"Pude ver lo que puede causar la genética. Antes de la práctica no sabía que la genética puede curar enfermedades. Me cambió la mirada."
(Alumno de Proyecto de Investigación) @goetheschuleba

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe en los proyectos de investigación de los alumnos de @goetheschuleba el fundamento teórico es central. Los grupos seleccionan la información pertinente y la presentan a la audiencia.https://t.co/lQSKzvcOCq

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

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Proyectos de Investigación - Grupo 1

Algunos Tt en referencia al primer grupo !

"Me encantó la presentación, porque para un público que no es experto en la materia fue clara y la ´gliederung´ fue muy buena."
"Nos llevamos una tarea, aprender a dormir mejor"

Profesores miembros de la conferencia evaluadora.#cohortgoethe

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

"Contrastamos nuestra estadística con otras realizadas por profesionales. Lo que hemos observado es que otros grupos encontraron problemas distintos en la privación del sueño. Tuvimos acceso a otros trabajos de investigación en el Max Plank" (Alumnos de PDI) @goetheschuleba

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

"Una de las uniones para corroborar nuestra hipótesis, lo que hicimos fue el valor "P". Obtuvimos un valor muy pequeño, esto quiere decir que la relación entre el trabajo de campo y la hipótesis es muy cercano." (Alumnos de Proyectos de Investigación)#cohortgoethe

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe #PDI #entrevistas

Los proyectos de investigación incluyen entrevistas con profesionales reconocidos, poniendo a los alumnos de @goetheschuleba en contacto con el contexto.https://t.co/cYC3tQaC5C pic.twitter.com/K39yVBPQqw

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

El trabajo de campo incluye la realización de encuestas y el procesamiento de los datos obtenidos.#cohortgoethe pic.twitter.com/glL43V5i5a

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#prezi #presentation

Ss used Prezi for presenting their work !https://t.co/Gxofnl3DaT pic.twitter.com/m8K6lLYCp0

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

#cohortgoethe #pdi #presentacion
Alumnos de @goetheschuleba exponen sus proyectos de investigación.

Comenzamos con el primer grupo... pic.twitter.com/G0CVz8IEcD

— Anselmo Benassi (@angrabe) November 22, 2018

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Presentaciones no lineales

Prezi es un editor con el que podremos crear presentaciones no lineales en un entorno online. La peculiaridad es que no utiliza transparencias, sino que todo se integra en un gran lienzo virtual donde pegaremos nuestras imágenes, textos y vídeos. Al estar todo situado en una gran hoja en blanco, la forma de controlar en qué orden se visualiza la información será programando la cámara para que se mueva a lo largo de la presentación.

En las presentaciones lineales debe pasar páginas o diapositivas una detrás de otra, en cambio con las presentaciones no lineales el usuario irá viendo cómo sobrevuela la información a través de zooms, giros y desplazamientos de cámara.

Los alumnos de educación secundaria están trabajando en sus presentaciones Prezi. En los próximos días serán publicados algunos de los trabajos realizados.

A continuación una demostración del potencial de la herramienta.



Prezi es propiedad de: Prezi Inc. www.prezi.com

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Presentando scripts terminados ... (Parte 2)

A continuación presento dos de los trabajos realizados por alumnos de 2do. año. Para mayor información sobre estos proyectos puede acceder a:  Scratch !

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Scratch !

Con esa frase en mente nos reunimos dos asignaturas: matematik y NTICx. Con los años 2A, 2C, 2D y 2E, realizamos un proyecto que une la creación de figuras geométricas y la programación de scripts. Hemos trabajado a lo largo de varias semanas para crear un número importante de "aplicaciones" con Scratch (un lenguaje de programación desarrollado por el MIT).

La consigna de trabajo fue crear figuras geométricas a partir de la interacción con el usuario. El usuario debe proveer información básica sobre la figura a crear, por ejemplo la longitud de un lado y un ángulo, luego el script desarrollado por los alumnos dibuja la figura geométrica. En otros casos, el usuario debe ubicar uno o dos puntos en el espacio, como referencia para los puntos de la figura.

En breve publicaremos una selección de los scripts en funcionamiento, para que el lector pueda probarlos.

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